一、学习高考试卷、试题首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。诸如，试卷的总体设计，各题的考查目标，设问的角度，干扰项的特点，解题的思路，都是必须予以注意的。再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：
拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段“只取一瓢”。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是“高考考过”，格外引起重视。
微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……
二、有效地使用课本
1、抓准训练点，淡化“基本篇”。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。
课本本身对高考命题的取材并没有约束力，“基本课文”同样没有约束力。因此，不必过于着重此类课文；“非基本课文”必须有选择地练。
运用教材时，要注意迁移拓展，凡涉及到课文的延展的训练，务必落实。补充的课外练习不宜求多，要选择与课文关联紧密的进行重点练习。
2、力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查——阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。
三、有效地使用练习
1、语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。
以往的训练有两个偏差：
一是过于追求系统化，抠名词术语；
二是集中一段时间反复训练。
高考命题已跳出对静态语言的分析，将语法、修辞、逻辑的界限打开，强调语言的动态运用。因此，不必花更魇精力追求系统化；主要应入在理解与运用上。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。
2、重视分类训练，少搞综合训练。随复习的进行，应多搞些与复习内容同步的分类训练，有利于在比较中强化复习的内容。分类训练是实效性是最强的一种训练。
综合训练、模拟训练，如果是高质量的，一般具有覆盖面大、重在能力考查、题型全面、赋分合理等优点，其分数有可参照性。但是，如果以综合练习代替分类练习，一是避免不了无谓的重复练习；二是不利于分条、分块地掌握复习的重点。
3、练习应注意分析以下几个方面：
（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。
上一页12 下一页

上一篇：四级考试词汇与语法的命题特点、规律
下一篇：克服考试紧张有办法